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임상미술심리연구, Vol.9no. (2019)
pp.55~80
방과 후 교사의 직무스트레스 감소를 위한 미술치료 경험에 관한 내러티브 탐구
본 연구는 내러티브탐구 방법으로 방과 후 교사들의 직무스트레스 감소를 위한 미술 치료 경험을 통하여 그 경험의 의미가 무엇인지 파악하는 것이 목적이다. 연구 참여 자는 방과 후 교사를 하면서 느끼는 불안정한 생활의 직무스트레스를 호소하는 6명 의 참여자 중 연구 참여에 동의 한 3명의 교사들이다. 미술치료 프로그램은 격주로 매 회기 1시간 씩 총 5회기 진행되었고, 매 회기 후 15분 정도 개별 인터뷰를 하였 다. 미술치료 과정에서의 모든 대화 내용과 미술작품, 관찰기록 등의 자료를 수집하 였다. 연구자와 연구 참여자의 삶을 함께 이야기하고 그 경험을 재구성하는 과정에 서 수집된 자료를 토대로 참여자의 직무스트레스 감소를 위한 경험이야기는 ‘그래도 주어진 역할에 책임을 다하다’, ‘불안과 긴장에서 자유하다’, ‘행복의 시간을 알아차리 다’의 3가지로 분석되어 생성되었다. 이러한 경험이야기를 토대로 그 경험의 의미를 심층적으로 이해 할 수 있었고 방과 후 교사의 직무스트레스를 해소하고 자부심과 이해를 넓히는 계기가 되었다.
Narrative Inquiry of Art therapy Experience for the Decrease of After-school Teachers' Job Stress
The purpose of this study is to find out what the meaning of the experience is through the art therapy experience for after-school teachers to reduce job stress by narrative inquiry. Participants in the study are three teachers who agreed to participate in the study out of six participants who complained of job stress from their unstable life as after-school teachers. The art therapy program was held for a total of five sessions, one hour every other week, and each session was interviewed for about 15 minutes. All conversations in the process of art therapy, works of art, observational records were collected. Based on the data collected in the process of discussing the lives of researchers and participants together and reconstructing the experience, the experience story for reducing job stress of participants was created by analyzing the following three factors: "But still, to fulfill the responsibilities of a given role.", "Free from anxiety and tension," and "Aware of the time of happiness." Based on this narrative inquiry, the meaning of the experience was understood in depth, and it could serve as an opportunity to relieve the job stress of after-school teachers and to increase self-esteem and understanding.
